词汇扩容、阅读提难、素养导向…… 面对天津初中英语教改的新要求，还在让孩子埋头刷题？不如试试跨学科 PBL 课堂！用英语做一份植物观察报告，用英文介绍家乡地标，让英语学习真正 “活” 起来。

• 教改背景与目标：随着教育改革的不断推进，英语学科需要培养学生的核心素养、跨文化交际能力和创新思维。天津初中英语教改旨在落实立德树人根本任务，通过课程、教学、评价等多方面的改革，提高学生的英语综合运用能力，培养具有国际视野和竞争力的人才。

• 教改措施

• 课程内容改革：词汇量要求提升，初中词汇量从 1600 词增加至 1900 词左右，如人教版七年级上册教材，新版词汇量由旧版的 437 个增加到 740 个。阅读要求提高，课外阅读量需达到 15 万字以上，教材阅读题材更加丰富多样，难度和篇幅也有所扩展。同时，教材中融入了中国文化以及跨学科知识，如增加了 PLA、tofu、chess 等中国文化词汇，还出现了与地理、生物等学科相关的内容。

• 教学方法改革：部分学校积极探索新的教学方式，如天津市双桥中学经历了 “学科 + 技术” 的教学变革、“学习 + 实践” 教学变革以及 “知识 + 情感” 教学变革三个阶段，通过创设情境、小组合作、体验式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。此外，天津还推进数智融合的教育变革，如在英语教学中构建 AI 驱动的 “三维教学空间”，打造 “AI 交互式学习场域”，利用 AI 技术实现个性化学习和实时反馈。

• 评价体系改革：考试形式发生变化，2025 年天津中考英语听力采用计算机化考试，笔试时间压缩到 90 分钟，作文更加注重真实表达，模板化写作不再适用。同时，听说考试采用 AI 评分系统，实时分析语音准确性和语调自然度，减少人为误差。

学习内容与要求方面

• 词汇量增加：根据新课改要求，初中英语词汇量从 1600 词增至 1900 词左右。以人教版七年级上册教材为例，新版词汇量由旧版的 437 个增加到 740 个。这要求学生具备更强的词汇记忆和理解能力，需要投入更多时间和精力来积累词汇。

• 阅读难度提升：新课改强调阅读的重要性，要求课外阅读量达到 15 万字以上。教材阅读题材更加丰富多样，难度和篇幅也有所扩展，中考英语阅读理解题所占比重较大，对学生的阅读速度、理解能力和分析能力提出了更高要求。

• 语法学习变难：七年级教材的语法难度有所增加，虽然课本上没有过多讲解，但默认学生已经掌握了相应语法知识，这就需要学生提前学习和巩固语法，不能仅仅依赖课堂上老师的讲解。

• 文化知识融入：新课标附录增加了关于中国传统文化的词汇知识，如 PLA、tofu、chess 等，教材中也融入了跨学科知识，要求学生加大中国文化的学习，培养跨文化交际能力，同时也需要学生具备一定的跨学科知识素养。

学习方法与能力培养方面

• 自主学习能力要求提高：新课改倡导探究能力、独立思考和解决问题的能力，学生需要从被动学习向主动学习转变。例如，采用 “产出导向法”，让学生在 “用语言做事” 的过程中习得知识，这就需要学生更加主动地参与学习过程，积极思考和实践。

• 批判性思维与逻辑建构能力培养：英语写作更加强调批判性思维能力，要求学生能够表达自己的观点并进行逻辑论证，模板化写作将不再适用。如重庆、北京等地新增 “观点论述题”，评分标准包括论点清晰度、论据充分性和结论创新性，这有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。

• 听说能力提升：新课改提倡每周不少于 30 分钟听说活动，2025 年天津中考英语听力采用计算机化考试，这促使学生更加重视口语和听力练习，有助于提高学生的英语听说能力和语言实际运用能力。

爱尚英文馆紧跟初中教改，设置教学内容，进行教学研究

• 打造教改适配型课程体系

• 词汇与阅读专项课：针对教材词汇量激增、课外阅读要求提升的特点，选用power up 教材。结合教改新增的中国文化词汇（如tofu、chess、paper-cutting）和跨学科素材，设计 “词汇 + 文化 + 阅读” 融合课程，帮助学生在语境中记单词、理解文本，同时积累 15 万字以上的课外阅读量。

• 听说能力强化课：对标中考听力机考和每周不少于 30 分钟的听说要求，开设 “趣味语法课”。与外教一起进行情景对话，课上实时纠正发音、语调问题；设计情景对话、主题演讲、英语短剧等活动，让学生在互动中提升口语表达能力，适应机考的实时应答节奏。

• 读写素养提升课：针对中考写作 “去模板化” 趋势，开设 “阅读写作冬夏令营”。围绕教改强调的 “观点表达 + 逻辑论证”，训练学生从审题立意、论据选取到结构搭建的完整写作能力；结合跨学科阅读材料，设计 “读议写” 一体化训练，提升学生的文本分析和思辨能力。

• 创新贴合教改理念的教学模式

• 项目式学习（PBL）课堂：结合教材中的跨学科主题（如英语 + 地理、英语 + 生物），设计实践项目。例如 “用英语介绍天津地标”“英语版校园植物观察报告”，让学生在完成项目的过程中 “用英语做事”，契合教改的素养培养目标。

• 数智化个性化教学：引入 AI 学情分析系统，为学生建立 “学习成长档案”，精准定位词汇、语法、听说读写的薄弱环节；推送个性化练习任务，如针对词汇薄弱的学生定制 “每日 10 词 + 语境造句” 训练，解决教改后学生个体差异拉大的问题。

• 分层教学精准提分：针对不同基础的学生设置分层班级，基础薄弱班侧重词汇夯实、语法补漏和听力基础训练；进阶班侧重阅读解题技巧、写作逻辑提升和口语拔高，满足教改下不同学生的学习需求。

打破学科的边界，让英语学习扎根实践。跨学科 PBL 课堂不止是应对教改的解题思路，更是为孩子打开 “用英语看世界” 的全新窗口。当知识不再割裂，当表达成为本能，孩子收获的，将是面向未来的底气与能力。